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教育傳媒到校
2021年12月

教育傳媒到校直擊中華基督教會基協中學 - 2021年12月

因材施教活用多元教學策略　築構穩健英文基礎

中華基督教會基協中學位於黃大仙區，創校於1963年。學校在英語教學上不遺餘力，在優化課程規劃的同時，籌劃多項學習活動，營造輕鬆而有效能的學習氛圍，讓學生對英語學習保有積極的心態，達致持續學習。作為新任校長，羅裕安校長期望能夠帶領專業教學團隊，繼續實踐有教無類的辦學理念，秉承校訓「學以致用榮神益人」，致力以多元學習模式幫助學生發揮潛質，從中肯定自我價值，成為擁有優良品德、高雅情操和健康人生態度的未來人才。

推動適異教學　助學生共同進步

羅校長與學校的教育理念不謀而合，同樣重視學生的多元潛能，進而配合聖經真理和價值，幫助學生裝備進入社會的基本素養，當中英語更是重要而且終身受用的基礎能力。羅校長表示：「英文不僅是重要的溝通語言，更是香港中學文憑試（HKDSE）的核心學科。因此，教學團隊在幫助學生做好生涯規劃之餘，更重要的是裝備足夠的英文能力，方能真正幫助他們成就不同的升學或就業目標。」多年以來，學校已建立穩健的課程基礎，考獲八大教資會資助大學學士課程的學生人數亦屢創新高，去年便有兩名畢業生於文憑試考獲理想成績，順利入讀香港大學理學士和工程學士課程，足見教學成效。教學團隊平衡不同學生的學習需要和風格，全面提升英文科的教與學效能。

英文科參加賽馬會「校本多元」計劃，與香港中文大學香港教育研究所「優質學校改進計劃」的專業團隊協作，共同實踐以校為本的「適異教學」（Differentiated Instruction），按課堂內的學習差異情況，從環境、內容、過程及成果設計不同的教學策略（核心、進階及挑戰三個分層）滿足不同組別學生的需要。在課程設計上，各科均設核心及延展學習內容，配合分層工作紙、生活化教材及自學材料，讓有着不同學習需要的學生都得到照顧。而且，教學團隊亦在課堂上靈活運用多感官教學法、情景式教學法、合作學習策略，以及同、異質分組策略，幫助學生從多面向汲取語文知識；更在中一至中三級各主科筆試設有「一般試卷」和「調適試卷」，按學生能力應考不同試卷，從中建立成功感，並提升學習效能。

教學團隊在專業支援下，取得良好的教學成果。羅校長笑言：「在教學團隊與中大團隊的協作過程中，一方面為有能力的學生布置富有挑戰性的學習任務，鍛鍊高階思維和語言運用。另一方面，通過需要高層次思維但可實現的小任務，讓能力稍遜的學生獲得成功感，激發學習興趣，從而進一步提升英文水平。協作教學成果亮眼，學校更曾獲邀與60多間中學分享校本成功經驗。」

疫情見機遇　開展混合式教學

所謂「有危亦有機」，新冠肺炎疫情肆虐雖讓全港學校不得不暫停面授課堂，但這也激發了全校師生加快推動「電子教學」模式。受疫情影響，去年的上課天曾出現全校一半學生回校進行實體課堂，另一半則留在家中參與網上課堂。然而，為了照顧這兩批不同學生的需要，英文科逐漸發展了線上線下混合式教學。即使疫情暫見穩定，教學團隊仍然沿用這種混合式教學模式，善用這模式的優勢，進一步發展拔尖課程，期望讓組別較高的學生增進語文知識和應試技巧，並於公開試考取理想的成績，順利入讀心儀的大學。

單靠日常英文課堂，並不足以讓學生建構足夠的語文知識庫，教學團隊因而開展「跨科協作」教學模式，在不同學科加入英文生字和知識元素，如在科學科教授實驗室用具的英文名稱、電腦科介紹不同軟件功能的專有名詞等，旨在讓學生能夠涉獵不同範疇和層面的英文知識，從而發展多元知識。與此同時，學校亦善用網上閲讀平台，以及課堂中的英語報章導讀環節，保持學生的學習動力。羅校長指出學生在網上平台完成閲讀任務後，更需要完成閲讀報告及閲讀工作紙，鍛鍊表達能力，同時將書本知識循環內化，深化學生的語文基礎。此外，圖書館申請教育局「書出知識—贈閲圖書」試行計劃（2020），向中一至中五級學生派發暑期讀物，鼓勵於暑期善用時間自學；並在新學年的閲讀節和早會，進行班內分享和文本分析，藉以培養持之以恆的閲讀習慣。

強調學習支援　打下穩固語文基礎

為幫助中一新生打好英語基礎，學校在每年暑假均有中一暑期導入課程及英語體驗活動，培養學習英文信心，及早建立良好學習習慣。在中一暑期導入課程中，學生能夠欣賞趣味語文話劇，也體驗多元智能課堂，學習實用的筆記和複習技巧，以銜接初中課程，從而加快適應中學生活及認識校園文化。

與此同時，學校洞悉不同學生的學習需要，設立初中及高中的學科提升班。在初中組別，教學團隊集中鞏固學生的知識基礎，同時輔助溫習默書或測驗內容，培養自學的習慣，進而養成自律精神及責任感。而高中學生需要面對應考香港中學文憑試的挑戰，因此高中學科提升班聚焦在鍛鍊應試技巧，如閲卷和審題技巧，以及進精英文寫作的遣詞造句。羅校長指出：「部分學生雖有良好的語文基礎，但欠缺了靈活變通的能力，或是完善的應試策略，以致往往在測驗考試中失準。而學科提升班的目的就是幫助學生整合能力，教學團隊觀察學生在學習上的問題所在，然後『對症下藥』，提供適切的學習支援，幫助學生把日常所學展現出來，提升學習表現。」

多元學習活動　裝備終身技能

課堂以外，教學團隊致力為學生提供不同的英語學習機會，並舉辦有趣的活動，以提升學習英語的動機和信心，同時營造日常英文語境，讓英語與生活結合。學校設有英文學會，在每周的恆常聚會中，外籍英語老師及英文科老師會帶領學生探討課堂以外的英文世界，例如研讀特別的詩作和劇本、創作英文謎語和遊玩有趣的桌上遊戲，發揮創意與探究精神，領悟到學習是不限形式和地域，從而培養良好的學習態度。

此外，英文科組更與音樂科組合作，設立「Nice to 師U英語頻道」，推出自家製網上短片，透過趣味影片分享校園生活點滴，以互動方式推廣英語學習，藉以提高學生的學習興趣。學校更利用早會時段，定期進行師生分享環節，邀請校長及全校各科老師和學生參與，探討不同學習領域主題，並親身以英語對話作廣播，提升英語表達的信心。羅校長認為英語表達技巧是終身受用的，不論在未來高階學習，或是投身職場，甚至是探索世界，溝通能力必不可少。因此，學校必須創設大量演示空間，讓學生能在充滿關愛的校園氛圍中不斷實踐，逐步建立表達信心和能力，並將「敢想、敢說」的積極學習精神推展至其他學科，全面提升學習效能。

與此同時，學校也鼓勵學生積極參與校外比賽，驗證學習成果。英文科組推薦多位學生參加校際朗誦節，更為參賽學生提供專業訓練，除了教授朗誦技巧，更會通過文本研讀，讓學生對文本中的人物角色有更深層的情感理解，身同感受，朗誦起來自然是得心應手。羅校長笑言：「在教學團隊的不懈努力下，學生都能在不同的朗誦比賽中取得優異成績，例如在校際朗誦節取奪得英詩個人朗誦亞軍及英語散文朗讀季軍，肯定了教與學成效。而且，多參與校外比賽或活動都能讓學生擴闊視野，了解其他學生的語文水平，回到學校與同學分享，做到共同成長。近年，朗誦更成為了學校的熱門項目，愈來愈多學生會主動向老師報名參加，實在地體現到學生將積極學習的態度逐漸外擴成全校文化。」

年度英語周　築構語文及文化知識庫

「英語周」（English Week）是學校一年一度的盛事，英文科組老師會帶領高中學生設計多種活動，例如攤位遊戲、表演節目、班際比賽等，讓學生在整個星期都能沉浸在輕鬆歡樂的英語學習環境中，領悟語文學習並非苦事，寓學於樂更能促進學習效果。英文科科主任陳子聰老師笑言：「每年英語周都有不同主題，主題均圍繞世界文化議題，例如去年的主題是『We are the World』，活動也會融入介紹不同國家的元素，如地理位置、文化風俗、不同國籍人士的異同等；本學年的主題則是『Fun with Popular Culture』，集中介紹不同範疇的新興文化，如新興運動、慶典等，從中了解平日在課堂上未必接觸到的知識，拓闊眼界。事實上，學生在輕鬆的學習環境下，更願意主動學習，不論是語文或是文化知識，都能內化成屬於自己的終身學問。」